立足校情搭建资助育人平台
日期:2018-09-11 00:00:00  发布人:艺术与建筑学院  浏览量:144


 

         厦门兴才职业技术学院     作者:许惠州       作者所在城市:福建厦门

【摘要】资助是帮助贫困大学生顺利完成学业,保证大学生安心学习,实现校园和促进社会和谐的重要保障。然而我校在对大学生实施资助的过程中还存在一定的问题,需要不断地探索、改进和拓宽渠道,摸索出一条适合民办高职院校自身的资助体系。

【关键词】拓宽渠道、民办高职、资助育人

    一、目前我校资助工作现状

学生资助管理工作逐步成为我校学生教育管理工作的一项特色育人平台。国家的学生资助政策为我校经济困难学生成长成才以及全面推动我校素质教育发挥着重要的作用。随着我校学生数量的日益增多,如何利用资助工作做好学生教育管理工作已成为我校的工作重点。目前我校建立了以国家励志奖学金、学校优秀奖学金,校企合作助学金、拓展校内勤工助学、校企合作业余勤工助学,学校临时物价补贴、突发性经济困难专项救助金,国家助学贷款等“奖免助勤补贷”六大学生资助体系。逐步将经济困难学生由“等、靠”的观念向自己的努力去争取转变,通过提高经济困难学生的自身奋进能力,以达到锻炼其综合能力的目的,既能培养学生的自立意识,又能提高其综合素质。

“奖免助勤补贷”六大学生资助体系为主,并将大学生学习成绩相结合,按照新资助政策的有关要求,不断探索,摸索出一套适合厦门经济特区民办高职院校自身的资助体系,以培养学生奋发图强,自强不息的精神品质。

    二、现在资助工作存在的主要误区

    (一)、社会对资助政策工作的错误看法

    现在多数村级证明的审核的不严格、不客观存在有来“必盖”的现象。而地方基层民政部门对学生的贫困程度也存在难以深入调查的实际困难。所有新生只要带着《高校家庭经济情况调查表》和录取通知书到生源地相关部门就都能开出贫困证明,甚至特困证明,造成对经济困难学生的第一手认定的不准确性。更有些家庭条件不错的学生为了争夺国家和学校的资助,却是不惜一切代价,抛开价值观,千方百计托关系找领导,向老师夸大困难程度,抱着国家的钱不拿白不拿的扭曲心理,导致了一些学生滥竽充数,制造浑水摸鱼的机会。

   (二)、经济困难程度难于用量化来做对比

   作为学校,对学生的经济状况的了解,首先只能通过学生入学时上交的《高校家庭经济情况调查表》来评判,有的学生虽然提交了生源地的三级民政部门开具的贫困证明,但也不能很具体、客观的反映该生实际上的困难程度。对于贫困认定的第一责任人——辅导员,也只能通过对学生在校的日常生活和平时消费进行短暂的观察。有的学生在校消费很低,有的学生人际关系比较好,在班级评议时就能获得别人支持,从而被认定为贫困生甚至特困生。种种原因使学生的家庭经济困难等级认定很难找到一个统一的标准。

    我校在新生入学时都会对进行一次家庭经济困难学生的贫困等级认定工作。除此,每学年开学初也会对老生上学年实际消费情况和综合表现进行家庭经济困难等级重新认定,并建立受资助学生的贫困诚信档案库,录入高校资助数据平台,但是由于缺乏可核实的家庭收入数据和资产数据,学校对贫困生的认定存在的误差比较明显。同时,“家庭经济困难”也是动态的,会随着时间推移而发生变化,难以及时掌握困难学生的经济动态,对突发性的困难资助不能及时认定。

   三、拓宽渠道营造资助氛围的具体措施

学校领导应该高度重视对经济困难学生资助工作,将学生资助管理工作做为学校学生教育管理工作的一项特色的育人机制。学校各个部门齐心协力,为经济困难学生排忧解难,通过制定一些帮扶政策,为经济困难学生提供一个较为宽松的学生环境,创造一个良好的学习环境,这样才能做到贯彻保证不让一名同学因家庭经济困难而失学”的国策。

(一)、制定公平公正的资助体系

    在对贫困大学生认定期间,成立以辅导员为组长,班两委和学生代表的班级民主评议小组,通过查阅个人申请、三级贫困证明、高校家庭情况调查表、在班级的民主评议小组进行投票表决。通过电话回访、学生日常穿着及电子产品的使用档次,同时结合学生的三餐消费,日常消费情况等多项措施并举来认定贫困生的贫困等级,上报学校审核、在全校范围公示,做到公平公正的对待每一个贫困生,让每一个贫困生都能享受到国家和学校的帮助和资助。

   (二)、大力宣传营造资助氛围

通过养成课、校园广播、海报张贴等多种形式与渠道,广泛宣传国家和学校的资助的利好政策。学校官网首页上开辟资助助学”专栏,详细介绍资助政策和学校的实施办法详细介绍国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学、国家助学贷款、国家助学贷款、的具体办理程序和有关注意事项;向学生宣传学校的资助体系、学校设立的奖助学金实施办法;开通绿色通道为家庭经济困难的学生提供助学服务的第一站,帮助经济困难学生进行无息。这样才能确保家庭经济困难学生因经济困难而上不起学

    (三)、开展多种形式的诚信感恩教育
    在全校范围内开展“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的主题系列教育活动。利用媒体、校园网、QQ群、微信群、展板、电子屏幕、宣传栏、横幅等多种载体进行宣传。也可以在校园主要道路、宣传栏等人流量较大的地方张贴关于诚信感恩的宣传海报,在全校范围内进行诚信感恩系列专项文艺活动,在生中营造诚信感恩的文化氛围,培养学生的诚信感恩意识。在毕业前夕对毕业生进行生源地贷款和学校地贷款还款意识宣传教育,加强道德意识教育,让这部分学生懂得知恩图报

    (四)、摆脱“贫困心理”为杠杆,撬动学生成才梦想

    随着国家对学生资助力度的加大出现了越来越多的经济困难学生误认为自己所受到的资助是理所应当,此在遇到经济困难时,首先想到的是选择申请国家资助,逐渐成了“等、靠、”的消极思想。有的贫困生面对来自家庭、社会、经济、学业、就业等方面的压力容易产生抑郁、焦虑、偏激、自卑、人际交往问题等心理问题,这些问题如没及时疏导将对学生、学校和社会造成不可估量的损失。如何很好的利用学生的“贫困心理”激发励志成才的梦想,是学校资助工作的重点,也是国家资助政策的内涵。在资助工作中除了及时发现贫困学生在学习、生活中遇到困难,积极给于帮助解决,更应该从精神上的鼓励,让他们认识到“经济的贫困是可以改变的,心理的贫困才是长期的”,帮助他们克服抑郁、焦虑、偏激、自卑、人际交往问题等不良心理,使他们正视现实,适应环境,树立信心,战胜自我。

    (五)、搭建锻炼平台提升经济困难学生自助能力

    经济困难学生的困难原因有千百种,对资助的要求也是多种多样的,如果光给他们金钱上的帮助是不能解决他们的精神负担,那么资助工作也不能为他们创造良好的学习环境,开展资助工作也就没有实际意义。因此在对经济困难学生进行经济资助过程中,要充分了解学生的实际困难,找到满足他们个体的具体需求。我校通过成立资助社团,帮助他们找到交流群体,找到共同话题,轻松交流,看到与自己同样经历的同学,就会相互支持、鼓励,从而产生归宿感,这样可以安定经济困难学生情绪、缓解心理压力,培养经济困难学生自助意识。我校要求受资助学生课余时间参加志愿服务公益劳动,如志愿者服务活动践行“享受资助政策热心服务他人”的受助理念、经济困难学生的义务“帮扶”家教活动、勤工子女服务站设定一些服务岗位让经济困难学生通过自己的努力来获取劳动成果。在参加志愿服务公益劳动过程中也使自己的能力得到了锻炼,做到育人与帮困良好的结合,从思想和能力上去帮助经济困难学生,教会他们饮水思源、知恩图报、报效国家让经济困难学生把自身的成长和社会发展的需要相结合,把自己享受到的资助与对社会的回报结合起来,增强他们的责任感。

党的十八大报告明确指出要把“立德树人”作为教育的根本任务。我校开展资助工作更要立足以“立德育人”,资助工作体现了我党对教育和实施科教兴国的高度重视,也要求学校要高度重视经济困难学生的学习、生活。在开展资助工作中要把社会主义核心价值体系融入资助政策的教育体系之中,引导经济困难学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,促进校园精神文明建设,促进学生素质的全面提高。通过国家、社会、家庭和学生一起营造良好的“资助育人”氛围。

 

 


参考文献

 

[1]仲晨星,赵贵臣,李妍.民办高校贫困学生认定的特性分析[J].理论观察,2013(2).
[2]肖建国,王立仁.高校家庭贫困生心理问题分析及思想教育对策探究[J].思想教育研究,2013(2):94-98. 
[3]李成,薛全会,张亚莉.高校贫困生资助体系[J].河北理工大学学报,2010,10(1):90-92. 

作者简介

作者姓名:许惠州  出生年月:1980年3月 性别:男  籍贯:福建省龙海市

学历:本科   研究方向:教育管理

通讯地址:福建省厦门市集美区兴溪路879-889   邮编及电话:361024,18959276952

 

 

(该文2015年12月发表于《河南教育》2015年12期,省级)

 

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