北京师范大学檀传宝教授新作《劳动教育论要：现实畸变与起点回归》近日由北京师范大学出版社出版发行，该书的出版非常必要而及时，对于当前教育系统深入贯彻落实党的教育方针、构建德智体美劳全面发展的教育体系、培养堪当民族复兴大任的时代新人，具有重要意义。

作者檀传宝（北京师范大学教育学部教授、学术委员会主任） 2020年7月 北京师范大学出版社出版

该书收录了檀传宝教授发表的有关劳动教育的12篇文章（其中包括两篇访谈），除1992年发表的一篇文章之外，其他都是近年来发表的。这些文章或访谈的主题非常集中，都是在探讨劳动教育的理论与实践问题，显示了檀传宝教授近些年来在劳动教育方面的广泛观察和深入思考。该书被列入“当代中国教育学小丛书”，32开本，书虽然小，但是其学术分量却很重。

8月28日，北京师范大学资深教授顾明远、教育部教材局局长田慧生、北京师范大学副校长涂清云、北京师范大学出版集团总经理马朝阳共同为《劳动教育论要》新书首发揭幕。

该书既具有理论的严谨性，又具有现实的针对性；既具有历史的厚度，又体现了时代的精神。

从理论的严谨性来说，该书以马克思主义为指导，对劳动教育的社会基础和理论基础进行了系统的分析，对劳动教育的基础概念及相关概念进行了精微的辨析，有助于读者透彻地理解劳动教育的本质特征。

从现实的针对性而言，这些文章不是空论劳动教育，而是结合现实的劳动教育中存在的困难和问题展开有力的论述，体现了檀传宝教授理论思考背后强烈的现实关怀。他对现实中劳动教育的三种异化现象——把劳动当成一种惩罚、劳动教育的娱乐化、 把劳动教育看成是技能学习——的批判一针见血，相信会对中小学劳动教育的现状有所触动。

就历史的厚度而言，檀传宝教授在这些文章中，不仅讨论了劳动与教育的历史关系，讨论了大工业时代以来教育与生产劳动相结合的历史必然性，而且还对1949年中华人民共和国成立之后的教育与生产劳动相结合的认识与实践进行了批判性分析，这其中还体现了他自己作为20世纪60年代生人在中小学阶段接受劳动教育的生动追溯。

就论述的时代性而言，该书论述了当前劳动形态和劳动教育的时代特征，并讨论了家庭教育、学校教育、社会教育等各种教育在践行劳动教育方面的特殊要求，回应了一线教育工作者所关心的一些现实问题。

檀传宝教授在该书中围绕劳动教育提出一系列独到的学术观点和实践主张，极大地丰富和推进了劳动教育的基本理论，对于劳动教育的实践也极具指导意义，应该引起教育理论工作者和实践工作者的高度重视。

例如，他反复强调指出，“劳动教育的本质在于培养劳动价值观”，并由此将劳动教育界定为“以促进学生形成劳动价值观（即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度、热爱劳动和劳动人民等）、养成劳动素养（有一定劳动知识和技能、形成良好的劳动习惯等）为目的的教育。”他指出，“劳动教育被异化的原因是人们对劳动观念的理解有问题”，从劳动的观念分析入手，解释劳动教育的异化现象。他还区分了新时代强调劳动教育的消极理由与积极理由，并且强调要多从积极理由方面去理解新时代加强劳动教育的必要性、重要性和紧迫性。针对有关文件提出在大中小学设置劳动教育专门课程的政策，他一方面表示理解，另一方面也提醒“强调独立的劳动教育课程设置太甚，可能有违教育规律，也不利于劳动教育自身。”这些学术观点和实践主张，既体现了独立思考的学术精神，也表达了一位教育理论家深切的价值关怀，值得每一位教育学同仁学习。