为进一步提升教师的专业实践能力，深化产教融合，推动企业真实项目、岗位标准和工作流程融入课堂教学，暑期期间，室内设计教研室黄其欣老师走进硕威工程科技股份有限公司，以景观设计师的岗位身份参与企业项目的调研与设计工作。实践期间，黄老师结合企业项目实际，参与历史街区概念设计、现状资料整理、空间分析、CAD图纸绘制、方案深化与成果表达等工作，在真实岗位中理解设计项目从前期调研到成果交付的完整工作逻辑。

硕威工程科技股份有限公司是一家具有测绘地理信息、城乡规划、自然资源调查、生态修复、空间大数据及工程设计等业务基础的科技型企业。多领域业务背景为景观设计工作提供了较为完整的技术支撑，也让黄老师更加直观地认识到，景观设计并不是孤立的形式创作，而是建立在现场调查、空间数据、规划条件、建筑关系、公共需求和实施要求基础上的综合设计工作。

图1  硕威工程科技股份有限公司办简介

在企业实践中，黄老师参与了沙县东门历史街区项目的调研与概念设计工作。项目以历史街区保护与更新为核心，涉及历史建筑与传统风貌建筑梳理、公共空间组织、商业功能植入、交通与停车安排、建筑风貌协调以及文化节点串联等内容。面对复杂的历史环境和多目标约束，项目团队需要先从现状资料入手，识别街区的空间格局、历史资源、主要节点和现实问题，再通过总平面、功能布局、节点设计和风貌控制等方式提出解决方案。

图2  黄老师在企业使用 CAD 参与项目图纸绘制与设计工作

围绕项目评审意见，黄老师参与了方案调整和成果整理。项目需要减少新建商业面积、增加地面停车数量，将闽王庙由东大路移至赞化宫东侧，将东大路现代风格建筑调整为与历史环境协调的传统风貌建筑，保留城二小学北广场景观塔，并取消东大桥夜市等。通过对原方案与调整方案进行对照，黄老师进一步体会到，真实设计项目中的每一次修改都不是简单的“改图”，而是对保护目标、功能需求、空间秩序、交通组织、运营方式和文化表达的综合回应。方案调整需要有资料依据、指标支撑和清晰的图纸表达，也需要设计人员具备沟通、协作、复核和解决问题的能力。

实践过程中，黄老师重点关注了从现场调研到设计表达的工作链条：首先通过资料查阅、现场踏勘和照片记录建立对项目的整体认识；随后对历史建筑、传统风貌建筑、街巷、广场、滨水空间和公共节点进行分类分析；在此基础上完成空间关系梳理、功能布局研究和风貌控制判断；最后通过 CAD 图纸、分析图、节点图、设计说明和汇报成果进行综合表达。企业项目对图纸规范、文件命名、版本管理、成果归档和团队协同的要求，也使黄老师认识到，职业岗位中的“专业能力”不仅体现在设计创意上，更体现在工作过程是否严谨、成果是否准确、信息是否可追溯以及方案是否具有可实施性。

此次下企业实践也为室内设计专业教学提供了鲜活的案例素材。黄老师将结合项目经验，把历史街区调研、公共空间分析、传统风貌界面设计、节点空间组织和评审意见回复等内容转化为学生可理解、可操作的课程任务，引导学生按照“任务导入—资料收集—现场调研—问题诊断—方案设计—图纸表达—成果汇报”的流程开展学习。通过案例教学，学生能够看到一个真实项目如何从问题出发，如何在多重限制条件下形成方案，如何根据意见进行修改，也能够理解设计师在项目团队中的职责和工作边界。

在后续教学中，教研室将进一步强化真实项目导向，围绕“历史街区现状调研与资源分类”“公共空间节点更新”“传统风貌街道界面设计”“空间分析与 CAD 规范表达”等方向开发项目化教学内容。课程评价也将从单纯关注效果表现，逐步拓展到资料准确性、分析逻辑、图纸规范、方案可实施性、团队协作和职业责任等方面，帮助学生建立符合行业要求的工作习惯。

黄其欣老师表示，暑期下企业不仅是一次专业技能提升，更是一次对课堂教学的重新审视。只有真正走进企业、参与真实项目，才能更准确地理解行业发展和岗位要求，才能把课堂上的知识讲得更具体、更有依据。今后，室内设计教研室将持续推进教师企业实践，把企业中的真实任务、技术标准和职业规范转化为教学资源，促进教师专业成长、课程改革和学生能力培养协同发展，为培养具有实践能力、设计思维和职业素养的高素质技术技能人才提供有力支撑。

供稿人：黄其欣