以“名师工作室”为依托的动漫设计与制作专业人才培养模式改革实践与探索
日期:2019-01-13 00:00:00  发布人:艺术与建筑学院  浏览量:172

 

陈建勇

(厦门兴才职业技术学院,福建 厦门 361000

摘要:随着社会科技的不断发展,新媒体技术已经广泛应用到计算机教育中,我国动漫事业在近些年得到飞速发展,已经跟上世界动漫事业的发展脚步。对于动漫设计和制作专业人才的培养是教育新形势下培养模式改革创新的重要任务之一,以“名师工作室”为依托,以名师为引导,以动漫设计制作为培养纽带,构建实施动漫专业三维立体化的运营模式,实现教育资源的共享,推动人才培养的实效性进展。本文就以“名师工作室”为依托的动漫设计与制作专业人才的培养模式改革实践进行探究。

关键词:名师工作室;动漫设计与制作;培养模式;改革实践

科技的加速发展带来信息化时代的不断变革,对于新形势下的教育培养模式的实效性和先进性,成为现如今培养专业人才的核心方向。我国动漫事业近些年来的蓬勃发展,在文化产业中丰富了产业架构,并在世界动漫多元化的结构中起到了引领动漫行业的导向作用。动漫设计与制作的专业人才是我国动漫产业蓬勃发展的前提,对于人才的培养,也需要在传统动漫人才教育模式的基础上,结合现如今的动漫发展形式和时代要求,融入新媒体教学模式,以“名师工作室”为教育培训依托,进行互联网教学培训资源共享,让各大名校的名师汇集起来,进行微课教学或在线互动教学等新媒体教学模式的改革创新,为我国人才培养的便捷性和实效性做出贡献。

一、动漫“名师工作室”简介

(一)建设背景

教育是我国人才培养的第一生产力,增强国家力量离不开人才培养。因此对于动漫产业的发展和改革,动漫设计与制作专业人才的培养成为首要建设任务。我国教育事业在新形势的发展下进行全面的改革,教学模式也结合时代和社会条件进行创新完善。动漫行业对技能专业人才的需求量较大,在动漫产业不断稳定提高的今天,我国动漫人才的专业性成为培养教育的一大问题。因此借助新媒体技术提高教学的实效性和先进性,成为动漫名师工作室建设的背景。

(二)建设目的

名师工作室是将动漫行业中有过杰出贡献或具有表现力十足的作用作品的优秀动漫人士或教师,担任名师工作室团队的核心优秀教师,通过微课等互联网互动教学模式进行在线教学,从而提高教学的便利性,使学生无论在何时何地都能够通过在线学习,提高自身的动漫专业技能,结合企业或动漫项目的参与,提高对技能的实践掌握,学以致用,从而在实习中不断提高自身的学习能动性,为动漫产业带来高素质人才。

(三)建设宗旨

培养优秀的教师和人才是名师工作室建设的宗旨。以人为本的创建理念,围绕着培养青年教师的专业技能水平不断优化,对专业兴趣及优秀学生的专业技能进行指导,引入实际项目供学生进行操作,深度优化校企合作模式,通过名师工作室引领动漫或广告行业的发展,提高学生毕业后在动漫岗位的角色迅速转化,提高工作效率

二、动漫“名师工作室”的教育培养模式改革

(一)教育培养模式改革的主线

  坚持“一个依托,两个延伸,三个有利,四个步骤,五个环节”的教学模式改革主线路,遵循党的政策领导。

  我院已经建立的“名师工作室”作为教学改革的依托,进行学校课堂向社会课堂的延伸,并从学校的培训转向校外项目实践操作的延伸。从而提高学生的综合素质和专业技能,提升教师专业能力,便于开展社会服务。

  我院遵循四个基本步骤的开展,首先实现校企双边合作,建立校内校外两个培训基地,再者就是指定合作双方指导教师,采取工学交替的教学模式。通过计划与管理,组织与实施,检查与考核,评价与总结,奖励与表彰等五个教学环节,提高学生和教师的技术能力,和项目实践应用能力,培养现代化动漫专业人才。

(二)三点式教学

通过学校教室的理论教学,再由名师工作室的专家教师进行项目驱动,带领学生进行项目参与,最终实践到社会工作当中,使学校培养的专业人才进入公司实习后能更好的进入工作状态,提高动漫设计与制作的实效性。

规范一体三化的教学制度,实现做、学、教一体教学模式。实现岗位化、专业化、市场化的新型教学模式,提高教学的能动性和实践性,通过企业和学校的资源共享,名师工作室驱动项目作为社会和学校教学的衔接者,提高教学的全面性。将多元化的实践教学模式通过名师专家的讲授,提高技能实践的专业化,带动我国动漫事业的健康蓬勃发展。

(三)校企资源共享的教学模式

资源共享在共享经济的新时代下越来越盛行,资源共享是我国教育政策的重要一项要求,将企业和职业学校联系起来,学校担任前期的知识理论和技能掌握的教育,而企业则担任后期的学生实践操作的部分,给学生提供一个实践实习的平台,通过将动漫项目资源和学校学习资源共享结合,提高教学的实践效果,提高动漫专业人才的多方面素质。

)开展项目教学模式

项目教学是动漫名师工作室的重要教学组成部分,也是将理论实践化的重要方法。通过建立专业的名师团队,充分调动学校的师资力量,将社会上的企业和动漫行业的专家引入到名师工作室中,带动动漫专业的综合性发展。企业和学校的资源共享,将企业的发展项目带到教学课堂上,提高学生的参与度,并在项目的研究创新中,提高学生的综合素质,也为企业的发展项目带来创意思维。

三、动漫“名师工作室”的教育培养模式改革实践的目的

(一)以培养学生综合素质为目标

动漫名师工作室的教育培养模式改革是以培养学生的综合素质为根本目标,加强学生的道德教育和价值观的确立,从动漫设计与制作的技能上和理论知识的学习吸收上进行着重培养。提高学生的学习能力和技能掌握能力,将知识和技能转化为动漫事业的基本能力,提高价值观和责任意识,在动漫行业的发挥中展现人才优势。

(二)培养学以致用的高素质人才

学以致用是我国职业教育的核心方向,培养高素质人才,使其在相关行业领域内能够学以致用,开拓创新,提高我国综合产业的世界竞争力,是培养高素质人才的最终目的。因此通过名师工作室团队进行高职学院的教学新模式开展,能够带动学生的学习积极性,提高学生的能动性和自主性,并将技能运用到社会实践和企业项目参与中,提高教学实效性。

(三)构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境

教学的实践性是我国教学改革突出的内容之一,对于教学环境的构建是当前学生学习成长的需求。传统的教学环境以教室为主,在封闭的教学环境中,学生的学习兴趣大大降低,并且阻碍学生的学习能力和技能发挥。因此教学环境的改革迫在眉睫,对于实践性差的大学生而言,实践教学环境的建设,通过企业的实习和项目的参与,有效提高了大学生的就业率和转型,提高自主研究的可行性。

(四)紧跟党的教学方针,充分发挥行业实践作用

我国党的教育改革方针下,教育行业进行依照现代新形势发展的整体规划改革,为适应发展新形势,满足现代学生对学习的需求,高职名师工作室从分发挥了教学的实效性和动漫行业的实践性。通过名师工作室吸引大批优秀的动漫教师和动漫行业专家和企业的管理者,从而进行教学和动漫工作的有效结合,让学生在“战场上”提高自身的硬件能力。

(五)企业和职业学校相结合,形成教学的优势互补

企业和职业学校的结合教学,形成了市场资源和教学资源的融合,资源的优势互补,可以填补两方面的空白,将教学的多元化全方位效果提升最佳。教学资源普遍优势是全面,对于理论体系的解读和应用较为充分,而技能的学习也是从零开始,手把手教学让学生可以提高自身的技能掌握熟练度,但是实践效果较差,没有真正的结合现代动漫行业的项目进行操作,“纸上谈兵”的劣势较为明显。而企业的实践性非常全面,对于项目和动漫方向的把握度较高,参与项目的设计与制作,可以提高学生的实践能力和各方面综合素质的高效提升,工作一年大学四年的效果更明显。但是企业缺乏统一化的教学管理,对培养人才的方式方法较为匮乏,因此将企业和职业学校的资源相融合,形成教学上的优势互补,提高培养人才的利用率。

四、动漫“名师工作室”的队伍建设

(一)优化教师队伍结构,聘用行业专家兼任教师

优化教师队伍结构,将优秀的教师和动漫行业的专家招揽起来,成为名师工作室的引领者。教师对于理论教学和技能教学展现出扎实的基本能力,但是对于社会参与的实践性缺乏全方位的观念和综合素质,因此聘用行业专家兼任教师可以提高行业发展的可行性。比如将《秦时明月》的制作团队加入名师工作室中,将3D制作效果、动漫人物的角色设计、历史故事的情节串联到一起,提高我国特色动漫人才的培养。

(二)落实教师的企业进修实践制度,提高整体队伍的水平

优秀的高职动画教师在教学过程中若是不进行社会项目的参与实践,会与现代社会脱轨,动漫行业不断加速发展,需要落实教师在企业中的进修实践,通过制度的严格要求,与企业进行合作,加强对教师技能实践操作的严格要求,提高整体队伍的水平,并且为企业的项目发展带来优秀的创意思维和优秀设计制作,提高名师工作室的建设先进性。

(三)利用激励机制,稳定优秀教师的教学心态

教师是学生学习的引导者,学生的能力和进步与教师的教学息息相关,教师需要不断的学习才能提高自身的专业性和先进性,满足学生的学习需要。但是往往在加强教师培训的过程中,很多教师承受不住压力产生职业倦怠,造成教师的流失。因此加强对教师的激励政策,通过精神和物质的激励方式,提高教师的责任意识,稳定教师的教学心态,促进教学的高效开展。

(四)通过不同部门或方向进行教师的评价

教师评价系统是对教师的教学能力和教学效果的认可,通过不同的领域和部门进行有效评价才能提高教师的全方位教学发展。通过学校、行业、企业、研究机构、社会组织等多方面参与名师工作室的评价,形成全方位、多元化的评价机制,提高名师工作室教师的实践能力和影响度。

(五)突出技能考核学生,促进专业课程与职业资格鉴定的统一

过去学校从单方面进行学生的毕业考核,但是学生毕业后进入社会又成了一张白纸,因此对于学生的考核标准需要遵从学校专业课程考核和社会职业资格鉴定两方面。首先对学习的理论知识和技能进行系统的考核,紧接着要进行社会实践考核,在企业实习中进行项目的参与,从而由管理者进行综合的打分,确定学生最终考核成绩。突出技能的实践性和操作能力,提高学生的创新意识,在项目参与中凸显综合能力,达到名师工作室开展的根本目的。

结语:名师工作室的建立,是在动漫领域培养人才的道路上奠定了坚实基础。对于动漫产业而言,无论是教师的优化监督,还是学生的专业技能培养和企业实践效果的评价,都是组成我国动漫产业的核心基础。以名师工作室为依托,建立优秀的名师队伍,通过对名师的专业技能和理论知识进行严格选拔,并针对名师在企业或项目中的优秀表现,获得的殊荣,与其在动漫产业中的杰出成就进行综合分析,建立适应现代动漫产业发展的优秀名师队伍。在专业人才的培养模式上进行新型创新改革,适应信息化新形势的发展,并提高学生对动漫设计与制作的理解吸收,对技能的数量掌握,以及在企业或项目中的实践,使专业人才在道德价值观到动漫专业综合素质都有提高,带动我国动漫产业持续稳定的健康发展。

参考文献

[1]郑蓉.技能名师工作室运行模式及成效初探——以苏焕新媒体工作室为例[J].现代职业教育,2017(06)

[2]刘雨萱.动画名师工作室人才培养模式研究[J].时代教育,2017(08)

[3]吴振兰.名师工作室对教师专业发展的作用研究[J].南京师范大学,2015(11)

 

作者简介:陈建勇,男,本科,毕业于福州大学,讲师,《以“名师工作室”为依托的动漫设计与制作专业人才培养模式改革实践与探索》2017年12月发表于《劳动保障》2017年12期,国家级

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