为贯彻《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，落实《福建省人工智能赋能高校人才培养实施方案（2025-2027年）》，全面推进职业教育数字化转型，提升教师人机协同教学能力， 2026年7月1日至3日，由福建省教育厅指导，福建省高等教育研究院、厦门大学教育研究院、厦门大学高等教育发展研究中心联合主办的福建省高校教师人工智能赋能教学创新能力提升研修班在厦门宾馆紫晶厅举办。我校教师李娜等6人参加本次为期三天的全省集中研修，与省内百余所本、高职院校骨干教师共同开展理论研学、实操演练与分组交流研讨。

开班明旨，锚定人机协同育人主线

7月1日上午研修班正式开班，福建省教育厅相关领导出席开班仪式并作动员讲话，系统介绍研究院依托厦大教育学一流学科打造省级高教智库的建设历程，回顾研究院已开展15期高校专题培训、服务2500余名教师的工作成果。本次研修以“从应用到融合——人工智能赋能教学创新”为核心主题，设定三大培训目标：一是培育教师AI教学素养，树立数据驱动、人机协同教学思维；二是深耕课堂主阵地，探索AI在个性化教学、虚拟仿真实训、跨学科项目教学中的落地路径；三是依托数智工具精准因材施教，全方位提升人才培养质量。致辞中，对全体参训教师提出三点要求：提高站位把握教育数字化变革大势、立足课堂提升育人实效、坚持成果转化打造可复制AI教学案例。

本次研修由厦门大学教育研究院曹雪萌助理教授担任班主任，全程统筹学习指导；培训采用“权威专家理论授课+行业专家实操带练+晚间分组研讨”三位一体模式，兼顾

理论高度与一线教学实用性，为全省教师搭建AI教学交流平台。

名家论道，全景剖析AI重塑教育生态

研修汇聚国内教育技术领域权威专家与头部教育技术企业资深研发团队，从宏观政策、实证研究、课程建设、元宇宙实训多个维度开展专题分享。厦门大学鲍威教授以《生成式AI对高等教育生态的重塑》为题，依托全国143所高校、1.4万名教师、50万学生的大样本调研数据，客观剖析当前师生使用AI的双面影响：AI能够解放教师重复性备课、批改工作，但学生浅层外包式学习易造成批判性思维退化；同时对比美、澳、日、新加坡四国AI治理模式，提出高校需

建立分级AI使用规范，推动教育从“学时本位”转向“能力本位”，为职业院校规范AI课堂使用提供重要参考。

         超星集团上海研究院宋志森院长聚焦AI智能体与元宇宙技术，详细解读教育专属智能体架构，展示轻量化3D建模、数字人授课、沉浸式虚拟实训等教学工具，其中医学、工科、商科模拟实训场景，高度契合职业院校实操教学需求。厦门大学李渊教授围绕AI+HI（人工智能+人类教学智慧）分享智慧课程建设经验，结合自主研发的鼓浪屿元宇宙教学平台，讲解项目式、产教融合课堂搭建方法，提出ICRICE六维度教学创新框架，为高职院校专业课程数字化改造提供清晰思路。

7月3日上午，华南师范大学焦建利教授带来收官专题授课，提出“AIGCX人工智能生成课程”全新概念，系统拆解结构化提示词设计方法，针对课堂低头族、学生AI依赖等共性痛点，提出虚实结合、思辨主导的新型课堂模式，并推荐多款适配一线教师的轻量化AI教学工具。

实操赋能，打磨职校适用AI教学技能

研修全程设置多场实操带练课程，超星集团多位专家依次授课，围绕课程重构、专属AI智能体搭建、人机协同课堂、全维度学情数据分析开展分步实操教学。参训教师自备电脑，现场完成教案智能生成、实训交互任务设计、课堂互动工具调试、学习数据可视化分析等实操训练，学习智雅、Cos两大低代码平台搭建课程专属智能体，学会通过知识库、任务流约束AI输出，规避通用大模型信息幻觉、答案照搬等教学风险。

7月2日晚间18:30-20:30，全体学员按组别开展专题研讨，我校教师分至第七组，在厦门宾馆富园厅与泉州、漳州、厦门区域高职院校同行交流。各组围绕职业院校实训课程AI改造、专业特色智能体搭建、教学创新竞赛AI素材应用等问题深入交流，分享各校数字化课堂建设难点与实践经验，碰撞教学创新思路。研讨过程中，参训教师统一明确育人底线：AI仅作为教学辅助工具，课堂思辨、实操动手、价值引领等核心育人环节不可替代，需设计阶梯式任务杜绝学生全盘依赖AI。

学思践悟，明晰我校数智教改实施路径

参训教师李娜表示，本次研修紧贴职业教育实操特色，解决了日常教学中虚拟实训成本高、分层教学难以落地、学情把握模糊等痛点。通过系统学习，清晰区分通用大模型与教学定制智能体的适用场景，掌握3D仿真、闯关式实训课堂、全过程智能评价等适配职业院校的数字化教学手段，深刻理解“AI为工具、教师为核心”的人机协同教学逻辑。

培训结业后，将以本次研修为契机，有序推进AI教学成果落地转化：一是开展专题分享沙龙，由参训教师分享三天研修理论要点、实操工具与优秀教学案例，带动全体教师提升AI教学应用能力；二是依托各专业教研室，试点建设专业专属AI助教、轻量化元宇宙虚拟实训课程，对标省级智慧课程五大建设要素完善数字化教学资源；三是组织教师打磨AI融合教学创新案例，筹备各级教学能力大赛、课程建设项目；四是建立校内AI课堂使用规范，构建“课前AI诊断—课中虚实互动—课后分层任务”标准化教学闭环，借助大数据实现精准育人。

数字化转型是职业教育高质量发展必经之路。下一步，我校将持续以人工智能赋能课堂教学与实训实践，坚持立德树人根本任务，推动数字技术与专业教学深度融合，打造一批适配我校办学特色、可推广的数智教学成果，全面提升技术技能人才培养质量。

供稿人：李娜